​

Docentes y especialistas aseguran que actualmente no están dadas las condiciones para la

transformación de la enseñanza, lo  cual podría perjudicar a los estudiantes

​

         La Educación  Media del país se encuentra en un proceso de transformación debido al

cambio del currículum escolar.

 

      Desde que el presidente Nicolás Maduro anunció la aprobación del cambio, en junio del

presente  año,  crecieron las dudas y las  especulaciones  sobre la eliminación  de  “las tres

Marías”,  tres materias  esenciales  en el  área de  las  Ciencias: Física,  Química  y Biología.

​

      De  acuerdo con el documento publicado por el Ministerio de  Educación en  septiembre

de  2016  ‘‘Proceso de  Transformación  Curricular  para  la  Educación Media’’, no  existe tal

eliminación  sino  que se  trata de unificar estas tres  asignaturas y englobarlas en el bloque

de  Ciencias  Naturales. Al unificarlas, se  pretende  humanizar  el conocimiento mediante el

empirismo, es decir, se quiere brindar conocimiento que los estudiantes puedan vincular

con su entorno y la vida.   

 

      La unificación de estas tres materias se hace dentro de una realidad social compleja. Una de las principales causas del cambio en el pensum de estudio es la desactualización de las estrategias de enseñanza al momento de vincular los planteamientos teóricos, con la realidad en la que se ven inmersos los estudiantes.

​

      Otra posible causa, aunque no se encuentra de manera explícita en el informe, se deba a los problemas de reprobación de materias por los estudiantes, los cuales generan un mayor incremento de inversión por parte del Estado.

​

      A pesar de que en el informe se propone un plan de estudio y un horario, la metodología a utilizar no está clara del todo: la manera de evaluar queda a  disposición de los docentes y las necesidades de cada institución mediante “grupos estables”, los cuales son grupos estratégicos que vinculan la educación con la producción, ya sea artística, plástica, comunitaria, etc.

​

      La Cámara Venezolana de la Educación Privada (CAVEP) elaboró un documento, en el año 2014, en el que mencionan la necesidad de transformar el sistema educativo venezolano para lograr una educación de calidad. Sin embargo, resaltan la intención del gobierno en ideologizar la educación mediante áreas con nombres que quizás puedan confundir a los estudiantes.

​

​

Plan piloto

​

       Jorge  Blanco,   director  del   Liceo   Andrés  Bello,   ubicado   en  La

Candelaria, autor de la colección de  libros  de  matemática  "Bicentenario”

y  ejecutor  de  este plan piloto en los liceos Fermín  Toro y  Andrés  Bello,

asegura que entre las disposiciones del nuevo curriculum no se  establece

un  proceso  de  inducción  para  profesores,  sino  que  es una  evolución

constante en el que éstos deberán, desde un enfoque integral, seleccionar

los contenidos más idóneos para el estudiantado.

​

      ‘‘Con  este  proceso  de  transformación  y  en  estos últimos años, no

queremos formar a chamos que  respondan  a lo establecido y constituido,

sino   una   educación   más   humana,   con   sentido  y  contextualizada’’,

puntualizó  Blanco,  quien  también  resaltó  la  importancia  del artículo 6,

numeral 3, literal ‘‘d’’ de la  Ley  Orgánica de Educación, la cual  menciona

que la educación deberá abordar aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos

y prácticos. En este punto se enmarca el proyecto de transformación curricular.

​

       La Unidad Educativa Luis Ezpelosin (U.E.L.E), ubicada en la Avenida Sucre, es una de las instituciones que integran el plan piloto en el cambio del pensum de Educación Media. El plantel cuenta con aproximadamente 1500 estudiantes, los cuales están divididos en dos turnos: mañana y tarde. En un recorrido por sus instalaciones se pudo observar el deterioro de aulas, laboratorios, materiales y recursos para las prácticas.

​

                                                            Gustavo    Papaterra,  profesor  de Biología y  coordinador  de  quinto  año  de la U.E.L.E                                                              señala  que   el cambio en el pensum busca responder a la carencia de  profesores en las                                                              áreas  de  ciencia,  principalmente.  Al mismo  tiempo advierte que los docentes no están                                                              aún  en  la  capacidad  para  afrontar  este  cambio,  en  particular   los  profesores de la                                                              institución que  hasta el  día de hoy  no han  recibido talleres, ni charlas, sobre el cambio                                                              del pensum.  El  liceo no cuenta con las condiciones  técnicas para brindar una educación                                                             diferente.  Las  instalaciones  están  deterioradas, los  profesores se v en en un viacrucis                                                              porque no están preparados para abordar otras materias.                                                                

​

                                                       Keylis Ramírez,  estudiante de  quinto  año  de  la  U.E.L.E  piensa  que  no está bien este                                                             cambio  por  el  hecho  de  que  son menos horas de Física, Química y Biología, cosa  que                                                             para ella es importante porque piensa estudiar medicina cuando se gradúe de bachiller.                                                               

​

                                                             

 

Asimismo, Kerwin Sandoval, estudiante de cuarto año del Liceo Caracas, admite que no conoce cuál será la metodología o plan de evaluación para la materia de Ciencias Naturales porque ese tema está en discusión. Cree que la nueva estrategia  no beneficiará o mejorará el promedio de los estudiantes en esa materia. Es decir,  no considera que el cambio sea para los estudiantes beneficioso, ya que no mejorará el rendimiento académico de los mismos.

 

Beneficio de la duda

​

        De acuerdo con la opinión de la profesora Deyanira Yaguares, jefa del departamento de currículum de la Escuela de Educación de la UCV y especialista en el área de las Ciencias Naturales, no es posible determinar, hasta los momentos, si el cambio va a beneficiar o no a los estudiantes.

​

      Lo que sí asegura Yaguares es que la aplicación del nuevo currículum genera un cambio brusco en los horarios, en la planificación y en la estructura pedagógica.

​

     Por  otra  parte,  el profesor de Biología del Colegio Nuestra Señora de

Guadalupe,  José  Avendaño,  asegura que es precoz hablar de resultados,

debido  a  que  los cambios todavía se  están instaurando. “Los resultados

podrán verse dentro de cinco  años, al menos. Es  allí  cuándo  podremos,

con  números,  constatar  cuántos  bachilleres  formados  bajo este nuevo

currículum  logran  ingresar  a  la  universidad  de  su  preferencia”.

 

      De  igual  manera, el  profesor  Avendaño  pidió  un voto de confianza

ante este nuevo modelo ya que según su percepción,  el  anterior  modelo

presentaba carencias al igual que esta nueva propuesta pero, la diferencia 

entre ambos curriculums está por verse. ‘‘El  anterior pensum ya probó no

ser  lo  suficientemente  exitoso.  Puede  evidenciarse  en  el  aumento de

jóvenes inscritos en propedéuticos. Hay que darle una  oportunidad a esta

nueva  propuesta,  podríamos  llevarnos  una  sorpresa  grata’’,  finalizó.

​

      Tanto  estudiantes  como profesores parecen estara la  expectativa de

lo que podría  resultar finalmente de esta  nueva  propuesta. Lo  que sí es

seguro  es  que,  se necesita trabajo mancomunado para que se garantice

el  éxito  de  ambas  partes  y  triunfe  el  conocimiento.

​

​

​

Caracas, 11 de octubre 2016

Por Carla Occilant/Marysela Escalona